教师与再教育

一、教师的发展与再教育

　　由于对外交流的不断加强，英语教育的重要性为越来越多的人所认识。高校教师又在教育中扮演着重要的角色，教师自身的专业素质直接影响到教学效果。因此，高校教师的再教育的重要性和迫切性是显而易见的。

　　从调查来看，中国高校教师的再培训再教育，无论是从学校方面还是教师本人方面看，都受到了极大的重视。当然，再教育之后学校和教师收益的增加又不断巩固加强这种良性循环。高校英语教师的英语能力和学历整体上都有了很大的提高。

　　二、教师与学生的关系

　　教师对于本职工作的热爱和对学生的感情都会对教学起到推动作用。融洽的师生关系有利于教师调动课堂的气氛，激发学生学习的兴趣。被采访的一些教师提到，在教师生涯的初期，他们试图与学生保持距离，认为只有这样才能有效地控制学生，同时他们也受到自己学生时代教师的影响。

　　也有受访教师提到，大学生的思想已经比较成熟，教师容易与学生建立良好的类似朋友的关系。反过来，这种关系的建立也有利于教学。

　　正如采访对象所提到的，教师的年龄也能够影响教师与学生的关系。由于年纪相仿，年轻教师更容易与学生沟通，但很多年轻教师很难把握师生关系的尺度。

　　从学生的角度来看，他们的学生生涯中总能找到一两位让他们欣赏的教师。这些教师的基本特征有三个：第一，与学生关系亲密，值得学生信赖，有爱心；第二，能够耐心倾听学生的问题，然后尽力帮学生解决问题；第三，师生关系成了朋友关系。

　　一名高校在校生说：“我们的老师把我们当作成人对待，让我们感觉很平等，能够很自然地和她讨论很多话题，老师也会推荐或借一些她自己喜欢的书给我看。慢慢地我们的关系越来越好，现在我们就像好朋友一样了，不仅仅是师生关系。”

　　一名学生提到，老师永远忘记不了自己是老师。这种思想会无形中在教师和学生之间产生一个屏障，学生不会敞开心扉和老师谈论自己的问题，老师的教学效果也会受到影响。因此只有了解学生，了解他们的需求，才更有利于教学。从采访中看，目前中国的教师与学生的关系也参差不齐，大部分教师都会和学生刻意保持距离。而小部分教师又和学生关系过于密切，这两种情况都不利于教学。把握与学生交往的尺度才会有利于教学，起到事半功倍的作用。

　　三、教师的工作现状

　　除了与学生相处的问题之外，教师工作量的压力也是存在的。黎老师是广州一所高校的英语老师，他提到：“我们都是在高强度的工作压力之下。我们外国语学院共有40名老师，平均每人有4个不同班级的课程，每星期平均16个课时。而且我们还要定时批改学生的作业，每人有近200名学生，工作量非常大。如果某位老师生病，我们都很难找到临时来顶替的人，每个人课都很多，小病都会坚持来上课。尽管学院缺乏师资，但由于预算和课酬的分配问题，仍然坚持不进新教师。”

　　贵阳一所高校的外国语学院院长张教授说，学校的新教师的压力很大，工资待遇低，教学环境没有改善，由于教室有限，学生人数多，很多英语教师上的合班的大课，作业批改量大，教学效果不佳，对教师的精神健康起了不良的作用。

　　王教授也是西安一所高校的教师，她在被采访时说：“我的工作时间是从早上8点开始到下午6点，我要做一部分的行政工作，还要批改试卷，准备新课。尤其在考试阶段，压力最大。学生的分数是是对教师考核评估的重要参照物。”

　　有些家长会因为学生的不良行为或过差的成绩而责怪学校或教师。大学一年级新生刚刚脱离家长的庇护，开始独立生活。他们有些性格倔强，有些甚至被宠坏，公然与教师作对，或出现心理障碍。而年轻的教师在授课的同时也要逐渐学会处理此类事情，他们的压力可想而知。

　　刘老师是贵阳一所高校的有经验的英语教师，他说，上课时很多学生逃课，而教师就通过点名，扣除平时分的方法来惩罚那些缺课的学生，但效果并不理想。

　　教材方面，中国的英语教师可能会使用同一本教材超过5年，教材内容和语言的过时会打击学生学习的积极性。教学工作量大，所授教材枯燥，内容不够新颖直接影响了教师的教学效果。

　　四、结语

　　从调查来看，中国高校教师的再培训再教育，无论是从学校方面还是教师本人方面都受到了极大的重视。当然，再教育带给教学和教师的收益又不断巩固加强这种良性循环。高校英语教师的素质和学历整体上有了很大的提高。但偏远地区的高校由于师资欠缺，工作量大，教师对于再深造是有心无力。学生和教师的关系融洽，更有利于交流，这也对教学工作起了推动作用。中国的英语工作者也面临着不少的挑战和压力。统一、固定、长时间反复使用的教材，束缚了教师授课的激情，同时也打击了学生学习的兴趣和热情。教师的专业资格有待加强(尤其是那些在边远地区工作的教师)，再培训机会不多。希望在不久的将来，这些困扰高校英语教师的问题能够得到改善。

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