“双减” 政策下小学高学段如何提升思维能力？

“双减” 政策犹如一阵春风，吹进了小学教育的天地，给小学高学段语文作业设计带来了新的理念与方向。在这个背景下，如何通过特色作业设计提升学生的思维能力，成为了语文教育者积极探索的重要课题。

一在广泛阅读中拓宽思维视野

阅读对于小学高学段的学生来说，就像是打开知识宝库的钥匙，而阅读拓展型作业则是让这把钥匙发挥更大作用的有效途径。

以 “探索中外文学作品中的人性光辉” 这一主题阅读作业为例。教师引导学生阅读一系列国内外经典文学作品，像中国的《骆驼祥子》和外国的《简・爱》等。在阅读过程中，学生需要深入剖析作品中的人物形象，挖掘其中所展现的人性光辉。

对于《骆驼祥子》，学生要分析祥子最初的勤劳、善良，以及在社会的重重压迫下逐渐堕落的过程，思考是什么导致了他性格和命运的转变，这种转变又反映出怎样的人性弱点和社会现实的残酷。而在《简・爱》中，学生要关注简・爱面对爱情、社会地位差异时坚守自我、追求平等的勇气，体会这种独立人格背后所蕴含的人性之美。

完成阅读后，学生要制作详细的人物关系思维导图。以《骆驼祥子》为例，思维导图的中心是祥子，然后向外延伸出虎妞、刘四爷等人物，并用不同的线条和标注展示人物之间的关系，如利益关系、情感纠葛等，同时还要分析这些关系对祥子性格和命运的影响。通过这样的作业，学生不仅对作品有了更深入的理解，而且在对比分析不同人物形象和关系的过程中，锻炼了比较、分析和归纳思维能力。

从 “论文发表绿色平台” 和 “论文投稿” 相关研究来看，阅读拓展型作业在培养学生思维能力方面的积极意义是多方面的。例如，有教师通过让学生对不同文学体裁中的同一主题进行阅读分析，发现学生在面对复杂的文本内容时，思维的灵活性得到了显著提升。像有的学生在阅读了诗歌、小说、散文等不同体裁关于 “母爱” 主题的作品后，能够从不同的角度去理解母爱的内涵，并且能够根据不同体裁的特点进行深入的解读。许多教育者也通过 “论文投稿绿色通道” 分享了他们在这方面的实践经验，为其他教师提供了有益的参考。

以创新构思激发创新思维

创意写作型作业就像是思维的魔法棒，能够激发小学高学段学生无限的创新思维。

比如，教师设定了 “假如我能穿越时空” 这样一个充满奇幻色彩的写作主题。学生们的想象力在这个主题下得到了充分的释放。有的学生想象自己穿越到了唐朝，与李白一起饮酒作诗，在描写这个场景时，他们需要构建出唐朝的街市景象、李白的神态举止以及自己与李白互动的细节，这就要求他们突破常规思维，创造出一个充满诗意和历史韵味的场景。还有的学生想象穿越到未来的宇宙空间站，他们要描述未来的太空生活、科技设备以及人类在宇宙中的社交模式等，这需要对现代科学知识有一定的了解，并在此基础上进行大胆的创新想象。

再如，跨学科的创意写作作业也别具魅力。结合美术课上对色彩的感知，教师让学生创作一篇关于 “色彩的故事” 的作文。学生需要将色彩的象征意义、自己对不同色彩的情感体验以及与之相关的生活场景或故事融合在一起。例如，一个学生可能会写红色在不同文化中的象征意义，从中国文化中的喜庆到西方文化中的警示，然后讲述一个与红色相关的自己在春节期间的家庭团聚故事，通过这种跨学科的融合，学生的综合思维能力得到了锻炼。

在 “论文发表绿色平台” 上，有众多关于创意写作型作业在小学高学段语文教学中的研究成果。教育者们通过 “论文投稿” 分享了许多引导学生进行创意写作的有效方法。例如，有的教师通过组织头脑风暴活动，让学生在短时间内快速产生各种创意想法，然后再进行筛选和深入创作。还有的教师会为学生提供丰富的创意素材，如一些奇幻的图片、神秘的故事开头等，激发学生的灵感。“论文投稿绿色通道” 为这些宝贵的研究成果提供了便捷的发表途径，促进了教育者之间的经验交流和教学方法的不断创新。

在综合实践中培养综合思维能力

项目式作业是小学高学段语文特色作业设计中的一颗璀璨明珠，它具有很强的综合性，能有效培养学生的综合思维能力。

以 “探寻本地文化遗产的传承与保护” 这一项目式作业为例。学生们分组开展调查研究，每个小组选择一项本地的文化遗产，如古老的传统手工艺 —— 剪纸。

首先，学生们要深入了解剪纸的历史渊源，他们通过采访本地的剪纸艺人、查阅地方志等方式，追溯剪纸在本地的发展历程，这一过程锻炼了学生的信息收集能力。然后，他们要整理调查结果，分析剪纸艺术面临的挑战，如传承人的老龄化、现代文化的冲击等，这需要运用逻辑思维能力进行归纳和总结。接下来，学生们要将自己的研究成果以多种形式展示出来。有的小组制作了精美的手抄报，在手抄报上详细介绍剪纸的艺术特色、制作工艺以及传承现状；有的小组则录制了短视频，通过采访艺人的现场演示和生动的解说，向更多人展示剪纸的魅力。在这个过程中，学生们需要团队协作，共同商量展示内容的框架、分工负责不同的板块，这培养了他们的合作思维能力。

从 “论文投稿” 的研究来看，项目式作业在小学高学段语文教学中的应用越来越受到重视。许多教育者通过 “论文发表绿色平台” 发表自己的研究成果，通过 “论文投稿绿色通道” 分享自己在项目式作业设计和实施过程中的宝贵经验。例如，有的教师分享了如何引导学生进行项目规划的方法，从确定项目目标、制定详细的时间表到合理分配小组成员的任务等各个环节都进行了详细的阐述。还有的教师介绍了如何评估项目成果，如从内容的完整性、展示的创新性以及团队协作的默契度等多方面进行考量。

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