职称评审中教学成果方面的要点有哪些？

在职称评审中，教学成果是极为关键的一项考量内容，以下为其主要要点：

一、教学成绩提升方面

学生成绩进步呈现：

学生学业成绩是教学成果的直观反映。比如所教班级学生于期末考试、年级统考等考试中的成绩数据，像平均分、优秀率（通常界定为 85 分及以上）以及及格率等指标的变化情况极具参考价值。若能对比所教班级与同年级其他班级，或者与该班级上一学年的成绩，清晰展现出成绩的提升，则对职称评审大有益处。例如，某班级之前数学平均分为 70 分，经教师教学改进后本学年达 80 分，且优秀率从 10% 升至 20%，此成绩提升状况可成为职称评审的有力支撑。

对于存在升学压力的学段，如高中，学生的升学考试成绩提升不容忽视。例如学生考入重点学校的人数比例增长，或者单科成绩于全校、全区排名的上升等情况均值得关注并在评审中重点说明。

学生能力发展体现：

当下教育注重学生综合能力培育。在教学进程中，学生在思维、创新、实践操作等能力方面的发展成果意义重大。以科学实验课为例，若学生在学习后可独立设计并完成更具难度的实验，或者在数学学习中能运用多种思维策略解决实际问题，均是能力提升的表现。再如编程课程，学生从仅能完成基础代码编写发展到能够开发小型应用程序，这无疑彰显了教师教学成果。

二、教学奖项与荣誉方面

教师个人教学奖项获取：

教师荣获的各类教学奖项是教学成果的重要标识。像优秀教师奖、教学能手奖、教学质量优秀奖等，此类奖项多为学校或教育部门对教师教学工作的肯定。奖项的级别越高、数量越多，于职称评审越有利。例如，一位教师获得市级优秀教师奖，相比仅获校级奖项，在评审中更具竞争力，表明其教学工作在更大范围内得到认可。

教学竞赛奖项同样关键。诸如教学基本功大赛、教学设计竞赛、课堂教学竞赛等赛事中所获荣誉。这些竞赛能充分展现教师在教学方法、教学设计等方面的出色成果。例如在省级教学基本功大赛中获奖，足以证明教师在教学技能方面的卓越表现。

学生竞赛指导成果展现：

学生在各类学科竞赛、技能竞赛中的优异成绩也能折射教师教学成果。例如在数学奥林匹克竞赛、物理竞赛、作文比赛、机器人大赛等竞赛里，教师作为指导教师助力学生取得佳绩，这是教师教学成果的延伸体现。比如教师指导的学生团队在全国机器人大赛中斩获一等奖，有力证明了教师在培养学生专业技能与竞赛能力方面的成效。

三、课程开发与创新方面

课程设计创新实践：

创新的课程设计可激发学生学习兴趣并提升教学质量。例如教师设计跨学科融合课程，将历史与地理知识相整合，借历史事件解读地理环境变迁，或者把美术与语文结合，让学生为古诗词创作配图，这种创新设计能引导学生从多元视角理解知识，增进综合素养。

开发特色课程亦为重要教学成果。例如依据地方文化打造校本课程，介绍本地民俗文化、传统手工艺等，或者依学生兴趣开设拓展课程，如创意写作、动漫设计等，此类课程既丰富教学内容，又满足学生个性化学习需求。

教学方法创新应用：

采用新型教学方法并获良好成效是教学成果的关键体现。例如引入项目式学习法，在计算机编程教学中，教师安排学生分组完成小型软件的开发项目，涵盖需求分析、设计、编程实现与测试等环节，学生借此深入领会编程知识并锻炼团队协作能力。

翻转课堂也是创新教学方法的典型。教师将传统课堂讲授与课后作业顺序颠倒，让学生课前借助视频等资源自主学习基础知识，课堂上进行讨论、答疑与实践操作。若能以数据（如学生学习反馈、成绩对比等）证实其有效性，于职称评审中可作为教学成果的良好展示。

四、教学资源建设方面

教材编写与教辅资料开发成果：

参与教材编写是教学成果的重要彰显。编写的教材可以是正式出版教材，也可以是校本教材。例如教师结合自身教学经验与学科研究成果，编撰适合本校学生的数学教材，融入大量实际案例与创新教学思路。

开发高质量教辅资料同样颇具价值。如制作的教学课件、学习指南、习题集等。这些教辅资料能辅助教学，提升学生学习效果。比如教师制作的物理实验教学课件，借助动画、视频等形式直观展示实验过程与原理，助力学生理解实验知识。

教学资源共享与推广成效：

将自身开发的教学资源进行共享与推广对职称评审有益。例如教师将优质教学课件上传至教学资源共享平台，供其他教师使用参考，或者在区域教学研讨会上分享课程设计与教学方法并获同行认可好评。这种教学资源的传播能体现教师教学影响力与对教育教学的贡献。

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