小学高级教师职称评定的其他要求有哪些？

下面我将从各个维度展开，详细阐述小学高级教师职称评定的其他要求，帮助你更全面地了解这一评定体系。小学高级教师职称评定是一项全面且细致的工作，除了对论文有明确要求外，还涵盖多个关键方面的要求：

基本条件

思想政治层面：申报小学高级教师职称的教师，需坚定拥护党的路线、方针、政策，始终坚定不移地坚持四项基本原则，积极拥抱改革开放的时代浪潮。要认真深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想，以此塑造良好且过硬的思想政治素质。在日常工作与生活中，严格遵守国家的各项法律、法规，坚决贯彻执行党和国家的教育方针，由衷热爱教师这一崇高职业，始终秉持爱岗敬业的态度，树立端正优良的教风，切实做到教书育人、为人师表，展现出良好的思想品德和职业道德风范，为学生树立起道德与思想的标杆。

资格与健康条件：必须取得与所教授学科和学段相应的教师资格证书，这是从事教师职业的基本门槛。同时，要拥有健康的体魄，能够全身心、全方位地履行本岗位职责，确保高效且高质量地完成学校规定的教学或教研工作任务，保障教育教学活动的顺利开展。

继续教育要求：积极参加各类教育培训、学术研讨等活动，完成教育行政部门规定的继续教育任务，通过培训提升自身的教育理念、教学技能和专业知识储备，并经相关部门审验合格，以适应不断发展的教育形势和教学需求。

任职年限规定：若是中等师范学校（含中专）毕业，需担任小学一级教师职务满 5 年以上；若是大学本、专科毕业，则需担任小学一级教师职务 4 年以上，以此积累足够的教学经验和专业能力。

育人工作要求

一线经验与信念：长期扎根于教学一线，这意味着教师要深入了解学生的学习状态、心理特点和成长需求。怀揣较高的职业理想和坚定的教育信念，将教育视为塑造灵魂、培育未来的伟大事业。能够精准把握小学生的身心发展规律，因材施教，开展丰富多彩且富有成效的育人工作，在长期的实践中逐渐形成独特的教育风格和宝贵的教育经验，为学生的成长提供个性化的引导。

班主任工作：在从教生涯中，担任班主任工作累计达到 8 年以上，这体现了对教师综合管理和育人能力的重视。其中，在担任现职以来，担任班主任工作需满 3 年以上，这能确保教师在近期的教育实践中，持续锻炼和提升班级管理与学生引导的能力。

荣誉与奖励：在担任现职期间，所带班级获得校级以上表彰奖励至少 2 次以上，比如获得优秀班集体称号等，这反映出班级整体的良好风貌和积极向上的氛围。或者个人获得与德育（班主任）工作相关的县级以上荣誉称号，如优秀班主任、德育先进工作者等，彰显教师在育人方面的突出贡献。

课程教学要求

学科能力：具备坚实深厚的学科理论基础，对所教学科的知识体系有着全面、透彻的把握，不仅要熟知教材内容，更要了解学科前沿动态和知识的内在联系。能够熟练且有效地整合信息技术与教学过程，比如运用多媒体教学工具、在线教学平台等，将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣和积极性，提升课堂教学的吸引力和实效性。

教学任务：每周的课时量要符合教育部门和学校的相关规定，确保教师有足够的时间与学生进行面对面的教学互动。要能够胜任小学各年级的教学工作，展现出扎实的教学功底和灵活的教学应变能力。每年至少开设校级公开课 1 次以上，在公开课中展示自己的教学理念、教学方法和教学成果，接受同行的观摩与评价。或者在县级以上教学示范、观摩课中有出色的表现，为更广泛的教师群体提供教学示范和借鉴。

课程开发：具备独立开设活动课程、选修课程或指导学生社团活动的能力，根据学生的兴趣爱好和特长，设计丰富多样的课程内容和社团活动形式，如科学实验活动课程、书法选修课程、足球社团活动等，拓展学生的学习领域，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

教学反馈：通过问卷调查、学生访谈、家长座谈会等方式收集学生或家长对教学质量的反馈意见，学生或家长对教学质量的满意度要达到较高水平，这是衡量教师教学效果的重要依据之一。

示范引领要求

教研活动：积极主动地承担县级以上教研活动任务，如参与课题研究、举办专题讲座、开展教学研讨等，将自己的教学经验、研究成果和教学反思分享给同行，为教育教学改革和发展贡献力量，在教研活动中为同行作出示范和引领，获得同行的认可与好评。

表彰奖励：曾获得县（区）级以上人民、教育行政部门或教研部门的表彰奖励者，在同等条件下优先申报小学高级教师职称。这些表彰奖励包括教学成果奖、教育科研奖、优秀教师称号等，体现了教师在教育教学领域的突出成就和贡献 。

教师职称评定中关于不同地区具体要求的差异，或者对某一项要求想进一步细化，都可以随时告诉我。

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